用雙眼看看世界的美麗

影片：心中的小星星

影片一開始，陳述了在家長與老師眼中標準的問題學生–成績差、上課不專心、調皮搗蛋，也就是故事中的主角，八歲的男童–伊翔。對於他來說閱讀以及寫字是非常困難的事情，但是沒有任何的老師或家長察覺這件事情，只認為他是不認真的孩子，故意胡鬧，打擾全班上課秩序，怎麼教都教不會。在社會、同儕與父母的強大壓力下，伊翔漸漸的不喜歡學習，也開始逃避學習，學習對他來說是件痛苦的事情，因為他無法理解老師想要表達的想法。終於，伊翔選擇暫時逃避學校的壓力–翹課，但是這也成為壓倒嚴格父親容忍伊翔的最後一根稻草，把他送到寄宿學校。這對伊翔來說是個非常大的打擊，因為意味著他必須離開最疼愛他的母親，與一直照顧他的哥哥，也是伊翔心靈上的支柱，他內心的恐懼沒有人可以理解，在寄宿學校遇到學習上的挫折也無處可以發洩，開始否定自己，將內心世界封閉起來，最終，連他最喜愛的美術課也變成一堂痛苦的課，讓他不再畫畫，徹底將自己封閉起來。 

直到新的美術老師尼康出現，發現伊翔心中的恐懼與學習上所遇到的困難，耐心與細心的與伊翔的父母親溝通孩子的問題，在學習上引導伊翔打開已經封閉的內心，並且針對伊翔的學習問題，設計一套專門為他量身訂做的課程。伊翔對於色彩和空間的概念比較強烈，老師就用黏土來教他捏出英文字母，並且將字母寫在伊翔的手上讓他有強烈的感覺。伊翔的肌肉協調比較差，所以老師利用寫在沙子上的方式教伊翔寫字，從大到小，慢慢練習。最後，在伊翔不斷的練習之下，他終於學會簡單的讀寫。老師為了要重新建立伊翔的自信心，舉辦了畫圖比賽，伊翔終於在老師的鼓勵下，拿起畫筆，並贏得最後大獎。其他的老師也意外伊翔的改變，從否定到肯定這個孩子的轉變，伊翔的父母也終於接受他們的孩子是獨一無二的。 

看完電影心中的小星星後，對於像伊翔有閱讀障礙問題的學生，老師所扮演的角色非常重要，老師大略可分成「傷害他的」和「幫助他的」兩種，會傷害他的老師，就像劇中的大部分老師一樣，可能專精於所教學的科目及有效率的教學方式，對於「閱讀障礙」也一知半解，所以更不可能了解像伊翔有閱讀障礙問題的學生，以偏概全的完全只視學生的上課狀況及考試成績當成學習的成效，成績不好就會被貼上「放棄學習」、「不讀書」的標籤，卻不了解成績不好的原因是因為學生有閱讀障礙，只能放任這樣的學生愈來愈不喜歡學習，到最後可能真的放棄學習，儘管像伊翔這樣想像力非常豐富的學生，可能未來會有如愛因斯坦、愛迪生、貝爾或華特迪士尼的成就，但因為遇不到了解他的老師，終將才能永遠埋沒，是一件非常可惜的事；會幫助他的老師，就像劇中啟發伊翔的美術老師尼康，在啟智學校教過書，擁有特殊教育的專業知識，很快的可以由伊翔的作業和考試卷，發現他有閱讀障礙的問題，並告知校方及家長對於孩子的狀況，進一步以他專業的特教知識，採用圖片、字卡、隨身聽(有聲學習)等輔助工具幫助伊翔有效學習，並使用觸覺學習及遊戲中學習增加伊翔的學習興趣及邏輯思考，將他由水生火熱的痛苦中救出來，重新發現學習知識的樂趣，尼康有如伊翔的再生父母，使他重拾信心，開創他自己的一片天。 

但實際上，大部分的老師不可能像劇中尼康一樣，擁有非常專業的特教知識，能一眼看出伊翔的閱讀障礙，而且像劇中一個班級大約有六十位學生，老師更不能仔細了解每個學生的學習問題，但身為教師必須敏銳察覺到孩子的「特殊狀況」，雖然對「特殊狀況」無法下定義或解決，但可以告知輔導老師一起幫忙，了解孩子真正需要什麼，通知家長如何配合老師一起解決孩子的問題，老師或許無法完全理解孩子的特殊狀況，卻不能沒有包容這些特殊孩子的心胸，包容以後，花些心思想想如何教育他們、如何引導同班同學正確看待特殊學生，千萬不放棄他們，老師也可以抽出一點點的時間和精神去注意並滿足這些特殊孩子的需求，使他們的才能有機會發光發熱並重拾對學習的熱誠。 

為人師表的我們千萬不要小看學生腦子裡面的無限幻想，劇中伊翔在寄宿學校的第一位美術老師，他所用的教法就是「給你什麼東西就畫什麼」，並會告訴你如何畫才會好看，這正是填鴨式教學的影射，老師的責任就是教什麼，學生吸收什麼，學生思考也只侷限於學校吸收的知識，知識以外的想像空間完全不關心，這就是教育的失敗所在，大部分老師完全乎略了孩子的想像空間，只把他們鍛鍊成考試的機器，對孩子的未來毫無意義，老師必須要教導孩子如何運用他們的想像空間及獨立思考，如何思考問題並解決問題，就像劇中寄宿學校的第二位美術老師尼康，畫圖無主題，完全只憑孩子的想像空間構圖，並由圖中了解孩子的想像力及個性，並引導學生如何才可使圖像畫的更好，這正是每個老師需要學習的部分。 

對於像伊翔有閱讀障礙的特殊孩子，不只是老師，父母擔任的角色也很重要，畢竟孩子大部分生活的空間，不是學校就是在家庭，首先作父母的一定要認清及接受孩子的特殊情況，像劇中伊翔的父親針對孩子落後的成績，只會怪罪於孩子偷懶不認真，也不會深入去了解孩子的問題所在，就算老師尼康到家中講述伊翔閱讀障礙的問題，也不想承認並反譏尼康是否汙辱自己的孩子是「智障」，根本不了解伊翔可能比其他的孩子更加聰明，其實伊翔的父親也是大部分孩子父母的寫照，為了孩子要努力賺錢，因為忙賺錢就沒時間陪小孩，如果發現小孩學習上有問題，寧願相信孩子不專心、不想讀書、調皮搗蛋，也不願承認孩子的特殊情形，也許有察覺，可能不願面對現實，未告知老師，使孩子在學校的挫折感更重，失去對學習的興趣，也失去了自信，所以身為家長雖然沒有專業的特教知識，但為了孩子，父母必須多花心思了解孩子的特殊情況，並尋求專業人士的幫助，提供寶貴的建議，在學校如何與老師配合，在家中如何有效教育自己的孩子，最重要的就是時時刻刻能站在孩子的立場想事情，較能體會到孩子的困難所在，有效解決問題，讓孩子能快快樂樂的長大。 

再來父母對於孩子有著過高的期望，望子成龍、望女成鳳，但無形中也造成孩子無數的壓力，就像劇中伊翔的父親看到哥哥輸掉網球比賽非常失望的神情，沒有錯，現代父母只在乎小孩的「輸和贏」，考試排名贏多少輸多少人，別人讚美自己家的孩子而沾沾自喜，殊不知孩子為了讓父母「有面子」壓力有多大，父母千萬不要把孩子當「所有格」，孩子不完全屬於「父母的」，孩子有自己的理想，有自己想過的生活，父母不要將孩子的未來給侷限住了。 

 通常，老師與父母無法察覺、理解孩子所遇到的困難，可能是因為自己在學習上沒有遇過挫折，而受過專業訓練的老師如果能在第一時間發現孩子的問題，也許就能夠減少孩子在學習上所需經歷的痛苦。如同影片中美術老師尼康因為小時候也有學習上的障礙，他才能理解學生所需要的幫助，正如同影片的副標題「每一個天資獨特的孩子，都需要一個懂他的老師」。